COVID-19 & Education: A World Bank Group Perspective |
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Use of adaptive computer assisted remediation programs to prevent student dropout in the context of COVID-19 (Blog) |
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The Escuela Nueva Learning Circles: learning in emergency situations (Blog) |
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La evaluación de los aprendizajes - Revista de Currículum y formación del profesorado |
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Viaje a la escuela del Siglo XXI - Alfredo Hernando 2019 |
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La escuela que viene - Santillana 2020 |
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Lecciones de los maestros - George Steiner |
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Directores de Escuela en América Latina y el Caribe: ¿Líderes del cambio o sujetos a cambio? |
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Estrategias de reapertura de escuelas durante COVID-19 |
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Requisitos y competencias para ser Director |
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El liderazgo directivo en la gestión participativa de la seguridad escolar |
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El rol del director en la escuela: el liderazgo pedagógico y su incidencia sobre el rendimiento |
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El profesorado no está preparado para la enseñanza en línea |
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Tres desafíos para estudiantes en cuarentena |
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América Latina y el Caribe frente a la pandemia |
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COVID-19 y Educación: Algunos desafíos y oportunidades |
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Informe del IESALC analiza los impactos del #covid19 y ofrece recomendaciones |
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#Habilidades21 en tiempos de COVID-19 |
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4 países que logran aplicar estrategias exitosas en América Latina |
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Liderazgo Directivo |
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El docente en la encrucijada |
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BID: Profesores a prueba |
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Aprender es más - REDUCA/SURA |
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Somos todos - Inclusión de las personas |
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Libro Robótica |
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Rediseñar la escuela para y con las habilidades del siglo XXI |
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Cambio e innovación educativa: las cuestiones cruciales |
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PERU: Informe de progreso de políticas de Primera Infancia |
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Emprendimientos, Tecnocreativos |
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Educación dual para todos |
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Análisis Curricular del Estudio Regional Comparativo y Explicativo - ERCE 2019 |
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Cuentan las escuelas con la tecnología necesaria para la transformación digital |
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PRIDI Urgencia y Posibilidad |
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Profesión: Profesores |
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PISA - Guatemala 2018 |
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Desconectados. Habilidades, educación y empleo en América Latina. BID. 2013. |
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El actual escenario de las políticas docentes en América Latina. Serie Políticas No. 41, PREAL. Junio 2012. |
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Orientaciones sobre instituciones y procesos de las políticas docentes. Sinopsis Educativa No. 45, PREAL. Mayo 2012. |
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Orientaciones para políticas sobre carrera docente. Sinopsis Educativa No. 44. Mayo 2012. |
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Orientaciones para políticas sobre formación docente continua. Sinopsis Educativa No. 43, PREAL. Mayo 2012. |
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Orientaciones para políticas sobre formación inicial docente. Sinopsis Educativa No. 42, PREAL. Mayo 2012. |
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Serie Políticas No. 40 de PREAL: "Claves para adoptar decisiones correctas en las políticas públicas sobre educación.". PREAL. Marzo 2012. |
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La lectoescritura: una prioridad para mejorar la calidad de la educación en América Latina. Serie Mejores Prácticas No. 39, PREAL. Febrero 2012. |
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Lecciones de los sistemas educativos con alto desempeño en PISA: un aporte para las agendas de reforma. Serie Políticas No. 39, PREAL. Diciembre 2011. |
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¿Qué hacer con los resultados de PISA en América Latina?. Documento No. 58, PREAL. Octubre 2011. |
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¿Están al nivel? ¿Cómo se desempeñaron América Latina y el Caribe en el Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos del 2009 (PISA)? PREAL. Agosto 2011. |
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Diseño y experiencias de incentivos salariales docentes. Documento No. 55, PREAL. Junio 2011. |
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Hallazgos recientes: Factores que inciden en los aprendizajes de los estudiantes. PREAL. Mayo 2011. |
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¿Cuánto están aprendiendo los niños en América Latina? Hallazgos claves del Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE). PREAL. Marzo 2009. |
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Reformas pendientes en la educación secundaria en América Latina. PREAL. Marzo 2009. |
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Informe de Progreso Educativo en América Latina 2006, "Cantidad sin calidad". PREAL. Marzo 2006. |
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